Más allá de lo anterior se habla de los Ambientes Personales de Aprendizaje o PLE por su sigla en Inglés. Estos surgen durante los últimos cinco años en un intento por hacer de llevar la educación al medio de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC's). Según estos desarrollos,  hay diferentes clases de ambiente de aprendizaje:

1. El ambiente como problema para solucionar este modelo intenta llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales después de apropiarse de unos conocimientos relacionados con la investigación, evaluación y acción de los asuntos ambientales.

2. El ambiente como recurso para administrar. Se refiere al patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida. Por ser un recurso, el ambiente se agota y se degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participación equitativa.

3. El ambiente como naturaleza para apreciar, respetar y preservar. Ello supone el desarrollar de una alta sensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento y la toma de conciencia de que somos parte de ella.

4. El ambiente como biosfera para vivir juntos por mucho tiempo. Lo cual invita a reflexionar en una educación global, que implica la comprensión de los distintos sistemas interrelacionados: físicos, biológicos, económicos, políticos. Desde esta noción se otorga un especial interés a las distintas culturas y civilizaciones y se enfatiza el desarrollo de una comunidad global (ciudadanía global), con una responsabilidad global.

5. El ambiente como medio de vida para conocer y para administrar. Es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: escolar, familiar, laboral, ocio. El ambiente propio para desarrollar un sentimiento de pertenencia, donde los sujetos sean creadores y actores de su propio medio de vida.

6. El ambiente comunitario para participar. Se refiere a un medio de vida compartido, solidario y democrático. Se espera que los estudiantes se involucren en un proyecto comunitario y lo desarrollen mediante una acción conjunta y de reflexión crítica. Cada una de estas concepciones define unas prácticas que desde su especificidad se complementan, de manera que pensar en el ambiente implica una realidad compleja y contextual, que sólo se puede abordar desde la pluralidad de perspectivas para pensar el ambiente educativo.

Podemos afirmas que hay un zumbido en los eventos que reunen a tecnólogos educativos. Ese rumor se llama ambiente personalizado de aprendizaje, pero hay poco acuerdo sobre el tema. Se trata de explicar en los eventos educativos por qué la idea es atractiva y cuáles son las consecuencias sociales y educativas que encierra el concepto de "Ambiente Personalizado de Aprendizaje". El documento revisado combina la educación o el aprendizaje de cuestiones y asuntos mas técnicos. La tecnología de la educación debe ser determinada por los usuarios dice el documento, pero esto plantea también cuestiones. El documento comenta al final: ¿Pertenece un ambiente personalizado de aprendizaje exclusivamente al alumno o hacen parte de él las instituciones educativas?

Recursos en línea:

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Gracias a los profesores Amado, Carlos y Alberto por aportar a este post.